domingo, 4 de octubre de 2015
Plan Nacional del Buen Vivir: Tecnología, innovación y conocimiento. (Material 6/10/2015)
Ciudad del conocimiento – Yachay
Desarrollar el sistema productivo nacional sobre la base de la economía del conocimiento con el cambio de la matriz productiva del Ecuador.
Proyecto de I+D+i
Impulsar el desarrollo científico y tecnológico del país, a través del financiamiento de proyectos y programas de investigación científica, desarrollo e innovación tecnológica (I+D+i), en concordancia con el Plan Nacional del Buen Vivir.
Sistema Nacional de Información de Educación Superior en Ecuador – SNIESE
Contar con un Sistema Nacional de Información de la Educación Superior del Ecuador (SNIESE) que brinde un servicio de información público, gratuito de gestión de datos y difusión de información estadística, que facilite la planificación institucional, el diseño de políticas y el monitoreo de las metas del Plan Nacional del Buen Vivir.
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión – SNNA
Implementar y desarrollar un sistema único e integrado de inscripción, evaluación, selección y nivelación de bachilleres para el ingreso a las universidades y escuelas politécnicas públicas de educación superior en el Ecuador.
Fortalecimiento del Conocimiento y Talento Humano
Fomentar la formación de talento humano para la auténtica transformación productiva del país, a través de la dotación de becas en las mejores universidades del mundo.
Prometeo
Fomentar y fortalecer la investigación científica, la innovación y el desarrollo tecnológico en áreas estratégicas del país, a través de la incorporación de científicos y expertos de alto nivel, nacionales y extranjeros.
Reforzamiento Institucional de la Secretaria de Educación Superior, Ciencia y Tecnología
Incrementar la eficiencia en los servicios que brinda la Secretaría de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, optimizando los recursos destinados a generar transferencia tecnológica en los sectores estratégicos, a fin de contribuir al desarrollo de la educación superior, la ciencia y tecnología.
Proyecto para Impulsar la Innovación Tecnológica en el Sector Productivo Industrial del país
Fomentar la innovación y transferencia de tecnología en áreas estratégicas priorizadas para incrementar la productividad y competitividad con un enfoque de responsabilidad social de modo que transformen al Ecuador en una sociedad de conocimiento que enfrente los desafíos globales en el marco de un Sistema Nacional de Innovación consolidado.
Sistema Nacional de Bibliotecas Virtuales Ciencia y Tecnología
Difundir y fomentar el acceso y uso de conocimientos científicos, tecnológicos y de saberes ancestrales a través de módulos electrónicos que integren información validada, con un enfoque inclusivo y sectorizado, para contribuir a mejorar la investigación y el desarrollo de la ciencia y tecnología en el país.
MATERIAL DE CLASES PARA ALUMNOS SALA 106
Aqui tienen el material de clases
https://www.dropbox.com/sh/1034pn4vuxoptw0/AABUkk-D86bu9GRY3gr6DppAa?dl=0
https://www.dropbox.com/sh/1034pn4vuxoptw0/AABUkk-D86bu9GRY3gr6DppAa?dl=0
Marco normativo de la educación superior (MATERIAL PARA EL 5/10/2015)
Marco normativo de la educación superior
Lo
integran:
a)
Las disposiciones de la Constitución aprobada en el
2008;
b)
La Ley Orgánica de Educación Superior
(LOES) que entró en vigencia el 12 de octubre del 2010;
c)
el Reglamento General a la LOES (que está
vigente desde el 1 de septiembre del 2011);
d)
Los reglamentos generales que debe
aprobar el Consejo de Educación Superior; CES
e)
La normativa, documentación técnica,
código de ética y reglamentos que debe aprobar el Consejo de Evaluación,
Acreditación y Aseguramiento de la calidad de la Educación Superior ( CEAACES);
f)
Los estatutos y reglamentos de cada una de las
universidades.
Además, para
asuntos específicos se consideran los acuerdos y convenios internacionales para
las instituciones de educación superior que operan en el Ecuador bajo estos
acuerdos y convenios y que reciben recursos del Estado ecuatoriano; y, el modus
vivendi celebrado entre el Gobierno del Ecuador y la Santa Sede se aplica para
las universidades establecidas según dicho acuerdo.
La
nueva Constitución
A partir del 20 de
octubre del 2008 el Sistema de Educación
Superior (SES) tiene un nuevo marco constitucional que está vigente y
que en su parte sustantiva expresa:
Fines
Artículo
350:
El sistema de educación superior tiene como finalidad la formación académica y
profesional con visión científica y humanista; la investigación científica y
tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes y
las culturas; la construcción de soluciones para los problemas del país, en relación
con los objetivos del régimen de desarrollo.
Articulación
del SES con el Sistema Nacional de Educación Superior y con el Plan Nacional de
Desarrollo
El
Art. 351 de la Constitución
agrega: El sistema de educación superior estará articulado al sistema nacional
de educación y al Plan Nacional de Desarrollo.
Coordinación
del SES con la Función Ejecutiva
El
artículo Art. 351 manifiesta: La
ley establecerá los mecanismos de coordinación del sistema de educación
superior con la Función Ejecutiva.
Principios
que rigen al SES
El
art. 351 de la Constitución
establece: Este sistema se regirá por los principios de autonomía
responsable, cogobierno, igualdad de oportunidades, calidad, pertinencia,
integralidad, autodeterminación para la producción del pensamiento y
conocimiento, en el marco del diálogo de saberes, pensamiento universal y
producción científica tecnológica global.
Supeditación de
las nuevas universidades y escuelas politécnicas y carreras universitarias
públicas a los requerimientos del desarrollo nacional.
Art.
354, III. La creación y
financiamiento de nuevas casas de estudio y carreras universitarias públicas se
supeditará a los requerimientos del desarrollo nacional.
Integración
del SES y condición de ser “sin fines de lucro”
El
Art. 352 de la Constitución
dice: El sistema de educación superior estará integrado por universidades y
escuelas politécnicas; institutos superiores técnicos, tecnológicos y
pedagógicos; y conservatorios de música y artes, debidamente acreditados y
evaluados. Estas instituciones, sean públicas o particulares, no tendrán fines
de lucro.
Organismos
que regirán al SES
El
artículo 353 de la Carta Magna
anota: El sistema de educación superior se regirá por: Un organismo público de
planificación, regulación y coordinación interna del sistema y de la relación
entre sus distintos actores con la Función Ejecutiva. Un organismo público
técnico de acreditación y aseguramiento de la calidad de instituciones,
carreras y programas, que no podrá conformarse por representantes de las
instituciones objeto de regulación.
Funciones de estos
organismos: creación de institutos, capacidad para suspender a integrantes del
SES, para solicitar derogatoria (354, II y 354, IV)
Los institutos
superiores tecnológicos, técnicos y pedagógicos, y los conservatorios, se
crearán por resolución del organismo encargado de la planificación, regulación
y coordinación del sistema, previo informe favorable de la institución de
aseguramiento de la calidad del sistema y del organismo nacional de planificación.
El organismo
encargado de la planificación, regulación y coordinación del sistema y el
organismo encargado para la acreditación y aseguramiento de la calidad podrán
suspender, de acuerdo con la ley, a las universidades, escuelas politécnicas,
institutos superiores, tecnológicos y pedagógicos, y conservatorios, así como
solicitar la derogatoria de aquellas que se creen por ley.
Reconocimiento de
la autonomía por parte del Estado
El
artículo 355 de la Constitución
señala: El Estado reconocerá a las universidades y escuelas politécnicas
autonomía académica, administrativa, financiera y orgánica, acorde con los
objetivos del régimen de desarrollo y los principios establecidos en la
Constitución. Se reconoce a las universidades y escuelas politécnicas el
derecho a la autonomía, ejercida y comprendida de manera solidaria y
responsable.
Dicha autonomía
garantiza el ejercicio de la libertad académica y el derecho a la búsqueda de
la verdad, sin restricciones; el gobierno y gestión de sí mismas, en consonancia
con los principios de alternancia, transparencia y los derechos políticos; y la
producción de ciencia, tecnología, cultura y arte. Sus recintos son
inviolables, no podrán ser allanados sino en los casos y términos en que pueda
serlo el domicilio de una persona. La garantía del orden interno será
competencia y responsabilidad de sus autoridades.
Cuando se necesite
el resguardo de la fuerza pública, la máxima autoridad de la entidad solicitará
la asistencia pertinente. La autonomía no exime a las instituciones del sistema
de ser fiscalizadas, de la responsabilidad social, rendición de cuentas y
participación en la planificación nacional. La Función Ejecutiva no podrá
privar de sus rentas o asignaciones presupuestarias, o retardar las
transferencias a ninguna institución del sistema, ni clausurarlas o
reorganizarlas de forma total o parcial.
Gratuidad
El
Art. 356 de la
Constitución dictamina que la educación superior pública será gratuita
hasta el tercer nivel. La gratuidad se vinculará a la responsabilidad académica
de las estudiantes.
Admisión
El
artículo 356,
II de la Carta Magna nos indica: El ingreso a las instituciones públicas de
educación superior se regulará a través de un sistema de nivelación y admisión,
definido en la ley.
Financiamiento y
creación de las universidades y escuelas politécnicas públicas
El
artículo 357 expresa que: El
Estado garantizará el financiamiento de las instituciones públicas de educación
superior.
Fuentes
alternativas de ingresos para las universidades y escuelas politécnicas. Art.
357, II
Las universidades
y escuelas politécnicas públicas podrán crear fuentes complementarias de
ingresos para mejorar su capacidad académica, invertir en la investigación y en
el otorgamiento de becas y créditos, que no implicarán costo o gravamen alguno
para quienes estudian en el tercer nivel.
Creación
de la “Universidad del Ministerio de Educación” para apoyar al Sistema Nacional
de Educación
Una de las
disposiciones de la Constitución manifiesta que el Ejecutivo creará una
institución superior con el objetivo de fomentar el ejercicio de la docencia y
de cargos directivos, administrativos y de apoyo en el sistema nacional de
educación.
Evaluación
y acreditación (Vigésimo, II)
Otra Disposición
de la Carta Magna expresa: En el plazo de cinco años a partir de la entrada en
vigencia de esta Constitución, todas las instituciones de educación superior,
así como sus carreras, programas y postgrados deberán ser evaluados y
acreditados conforme a la ley. En caso de no superar la evaluación y acreditación,
quedarán fuera del sistema de educación superior.
sábado, 3 de octubre de 2015
TAREA PARA EL 5/10/2015
Presentar todas las fichas del Proyecto de vida, la primera hoja sus datos personales.
Incluir la ficha MÁSCARAS del 1/10/2015.
Utilizar este Link: https://www.dropbox.com/request/Mt5pQupS6frXIXsYw6OJ
Incluir la ficha MÁSCARAS del 1/10/2015.
Utilizar este Link: https://www.dropbox.com/request/Mt5pQupS6frXIXsYw6OJ
viernes, 2 de octubre de 2015
EVALUAR MI PROYECTO DE VIDA
Existe otro aspecto importante que tenemos que tomar en cuenta cuando estamos diseñando nuestro proyecto de vida y es que para ello necesitamos la ayuda de varias personas y son; nuestro maestro, nuestros padres y nuestros compañeros.
Nos puede ser de gran ayuda recordar la importancia del valor de compartir, que es estar dispuestos a aceptar los cambios a nuestro propio proyecto de vida, cuando recibamos sugerencias tanto de nuestro maestro, padres y compañeros, y nosotros al mismo tiempo hacerles sugerencias a nuestros compañeros y maestros.
Otro aspecto que tenemos que tener presente, es que no siempre las cosas nos salen como lo planeamos y que los resultados no son los que esperábamos.
Existen varias razones por las cuales recibimos los resultados esperados y estas razones pueden ser:
• Necesito ser disciplinado en lo que me propongo hacer
• Necesito tener fuerza de voluntad
• Necesito tener la información que necesito sobre lo que me interesa
• Necesito pedirles a mis padres, a mis maestros y amigos que me orienten.
• Necesito ser una persona organizada
Otros aspectos que tengo que tomar en cuenta para evaluar mi proyecto de vida son:
1.- Diseñar metas que me sean posibles de realizar de acuerdo a mi edad
2.- Las metas que planee deben estar de acuerdo con mis objetivos y debo considerar que tan difíciles pueden ser y cuánto tiempo me puede llevar realizarlas.
3.- Mis actividades son las cosas que tengo que hacer y también deben estar de acuerdo con mis objetivos y mis metas.
4.- Tengo que saber con cuáles y con cuántos recursos económicos materiales voy a contar para mi proyecto de vida.
5.- Que tipo de información necesito saber y a cuáles instituciones debo acudir para conocer más.
7.- El resultado de mis decisiones de hoy se verá reflejado primero en mi conducta personal y después en mi futuro.
Por último debo saber que, para poder evaluar tanto mi diseño como mi proyecto tengo que invertir una gran cantidad de esfuerzo y que llevarlo a cabo es vital para la planeación de mi vida y la de cualquier persona.
jueves, 1 de octubre de 2015
MÁSCARAS
MI PROYECTO DE VIDA
LAS MÁSCARAS QUE USAMOS
PARA REFLEXIONAR:
LAS
MÁSCARAS
Juan ha tenido problemas en casa, las cosas no
están nada bien y no ha podido cumplir con las tareas escolares y sabe que se
le vienen problemas en el colegio, pues siempre le llaman la atención porque
se la pasa jugueteando, aunque cree
que los profesores “le tienen tema”. Sin embargo llega al colegio, se ríe, se pasea por las aulas bromeando con
todos, lo llaman de la Dirección y juega, se burla, dice que irá más tarde,
los compañeros comentan que no le importa nada… Juan usó una máscara
Máscara en griego significa “persona”, es
decir aquellas formas de ser que utilizamos para
representar lo que queremos que los otros vean, de tal forma que podamos
agradar a los demás y ajustarnos, a lo que los demás quieren ver de nosotros.
Según Erich Fromm, nos ponemos aquellas
máscaras que creemos nos harán
parecer “normales y comunes” y creemos
que eso es lo correcto, aunque
signifique que nuestro comportamiento
vaya en contra de la forma de cómo
realmente somos y dejemos de ser auténticos.
Detrás de cada máscara, siempre está el miedo al rechazo, al
fracaso, al compromiso, a comunicarnos a establecer relaciones, a cubrir las expectativas que los demás tienen acerca de mí… Toda
máscara esconde, protege, defiende e impide que los otros vean lo que
realmente somos
Entre más alejada de lo que sentimos está la
máscara, más atada a ella estaremos y
viviremos en estado de frustración y ansiedad.
La máscara que usamos comunica a los demás una identidad que no es la nuestra. Así…terminamos haciendo lo que los demás quieren de
nosotros, aunque “agradarlos ponga en riesgo nuestra vida y futuro”
|
DESCUBRIENDO MIS MÁSCARAS
PARA PENSAR Y ACTUAR
Elige una o varias máscaras que usas con frecuencia y escríbelas
La máscara que uso es……………………………………………………………..
La uso cuando………………………………………………………………………….
a) ¿Qué quiero defender con esta máscara?
(emociones, maneras de ser, inseguridades, etc.)
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b) ¿Qué quiero ocultar con esta máscara?
(emociones, inseguridades, miedos…)
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c) ¿Por qué debo usar está máscara? ¿Cuáles
son mis miedos?
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d) ¿Qué riesgos enfrentas con esta máscara?
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e) ¿Cómo soy realmente?
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